فاعلية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط فى تدريس العلوم على تنمية بعض المهارات الحياتية والاتجاهات العلمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

هدفت الدراسة الحالية بصفة عامة إلى التعرف على فاعلية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط فى تدريس العلوم على تنمية بعض المهارات الحياتية والاتجاهات العلمية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وفي سبيل التحقق من هذا الهدف. تم إعداد أدوات الدراسة المتمثلة في اختبار مواقف للمهارات الحياتية، ومقياس للاتجاهات العلمية، ومادة المعالجة التجريبية (الوحدتان مصاغتان وفقاﹰ لبعض استراتيجيات التعلم النشط)، ثم ضبط تلك الأدوات في ضوء آراء مجموعة من السادة المحكمين في مجال المناهج وطرق تدريس العلوم، وعلم النفس، كما تم اختيار عينة الدراسة (140) تلميذ وتلميذة بصورة عشوائية من بين تلاميذ الصف الثاني الإعدادى، وقد تم تقسيمها إلى مجموعتين، أحدهما تجريبية (70 تلميذاﹰ وتلميذة) درست وفقا لبعض استراتيجيات التعلم النشط، والأخرى ضابطة (70 تلميذاﹰ وتلميذة) درست بالطريقة التقليدية. وبتطبيق تجربة الدراسة، وتحليل البيانات واستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، توصلت الدراسة إلى: وجود فروق إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المواقف للمهارات الحياتية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. وجود فروق إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاهات العلمية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. والدراسة بهذه النتائج تتفق مع ما أوضحته الأدبيات التربوية وما أثبتته الدراسات السابقة حول دور وفاعلية استراتيجيات التعلم النشط في تنفيذ وتعليم موضوعات التربية العلمية لدى تلاميذ المراحل الدراسية المختلفة؛ وبناء عليه قدمت الدراسة العديد من التوصيات والمقترحات ذات العلاقة بموضوع ومجال ومتغيرات الدراسة.